Педагогам

Сюжетно-ролевая игра

«Путешествие на необитаемый остров».

Цель: обучение детей игровым действиям в воображаемом плане; формирование творчества при создании игровой среды.

Предварительная работа:

·        рассматривание иллюстраций с изображением моря, различных кораблей, фотографий матросов;

·        прослушивание фонограммы «Шум моря»;

·        знакомство с глобусом;

·        чтение художественных произведений Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей», В.Маяковский «Эта книжечка моя про моря и про меня», М.Большинцов «Новые пароходы» (глава из книги «У самого синего моря»)

·        изготовление атрибутов для игры (штурвал, бинокль, якорь).

Ход игры

Почтальон принес детям письмо от Незнайки

«Ребята! Я отправился на бумажном кораблике на необитаемый остров искать сокровища, но попал в беду. Остров, где зарыт клад, охраняют пираты. Спасите меня!»

Воспитатель. Незнайка попал в беду, ему необходима наша помощь. Как же         ему помочь?

(дети предлагают различные варианты, каждый из которых обсуждается, приходят к выводу, что нужно плыть к Незнайке).

Воспитатель. На чём мы можем туда отправиться?

(дети - на лодке, на корабле, на катере, на подводной лодке, на пароходе).идет обсуждение.

Воспитатель. Хорошо, решили, поплывем на корабле. Но корабля у нас нет.

(дети предлагают построить корабль из строительного материала).

Воспитатель. Корабль готов, но где  находится остров? В каком направлении плыть, мы не знаем. Как добраться до моря?

(дети обсуждают, приходят к выводу, что нужна карта, сами рисуют её.)

Воспитатель. Путешествие будет долгим. Что необходимо взять с собой? (дети обсуждают, подбирают атрибуты).

Ребята, остров охраняют пираты, как с ними можно справиться? (дети предлагают обмануть пиратов, самим стать пиратами, но не злыми, а добрыми.)

Далее идет распределение ролей, строительство корабля.

Корабль готов. Капитан отдает команду: «Всем занять свои места! Поднять паруса! Полный вперед!»

Корабль отправляется в путь. Звучит фонограмма шума моря, крика чаек. В пути корабль получает пробоину, отважные матросы ремонтируют его. Во время плавания «кок» кормит команду корабля вкусным обедом .

Капитан сообщает: «Вижу землю. Впереди по курсу земля! Спустить паруса! Бросить якорь!»

Приплыли на остров, но остров большой, корабль пиратов находится на другой стороне.

Дети идут искать сокровища, находят пальму и связанного Незнайку. Освобождают Незнайку, доктор оказывает ему помощь. Матросы отыскивают сундук с золотом.

Отважные моряки делят сокровища и благополучно возвращаются в детский сад.

 Родительское собрание

«Игра–не забава»

Подготовка к собранию

1.     Беседа с детьми.

2.     Анкетирование родителей.

3.     Изготовление приглашений.

4.     Оформление выставки книг и журналов на тему «Игровая деятельность».

5.     Изготовление буклетов.

Ход собрания

Игра - что это такое? (ответы родителей)

      Игра-это ведущий вид деятельности детей. Чтобы детство детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребенка есть потребность в игре, и ее нужно удовлетворить не потому, что делу- время, потехе- час, а потому что, играя, ребенок учится и познает жизнь.

      Исследователями установлено огромное влияние игровой деятельности на психическое развитие дошкольника, в частности на интеллектуальное и нравственно- волевое развитие.

       Да, с ребенком надо заниматься лепкой, рисованием, аппликацией, развивать мелкую моторику рук. Дети должны бегать, прыгать. У детей должно быть детство.

       Однако, если ребенок вовремя не получит определенного игрового опыта, у него впоследствии могут возникнуть трудности в общении. Не доигравшие дети в дальнейшем имеют негативные последствия в поведении.

        Пока психика у ребенка развивается, он должен играть. В игре у него формируются:

·        способности к творчеству;

·        любознательность и способность к экспериментированию;

·        наблюдательность и воля;

·        эстетические чувства и предпочтения;

·        инициатива и готовность к коллективным действиям;

·        взаимоотношения между детьми и взрослыми.

        Каждый ребенок является отражением, зеркалом происходящего в семье. Да, в играх детей отражается наша взрослая жизнь. Сюжеты игр меняются в зависимости от того, что смотрят по телевизору взрослые. На игры влияют и мультфильмы, которые мы разрешаем им смотреть. Книги и журналы, которые читаем и рассматриваем с детьми, игрушки, которые их окружают.

Дискуссия «Нужно ли руководить играми детей?».

        Если не играть, не руководить игрой, то у ребенка не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми.

        Игры таких детей сводятся к бесцельному катанию машинки или укачиванию куклы. Не находя игрушкам другого применения, дети быстро бросают игру, требуют новых игрушек.

Как играть с детьми.

        Игра становится средством развития и воспитания в том случае, если построена на содержательном общении со взрослыми.

        Играя с дочерью или сыном, помните, что подавлять инициативу малыша нельзя. Играйте с ним на равных. Играя, следите за своей речью: ровный, спокойный, доброжелательный тон равного партнера по игре вселяет в ребенка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть.

Дети хотят играть и хотят, чтобы с ними играли. Но у детей мал жизненный опыт и мы- взрослые должны его обогащать. Возникает вопрос, как это сделать? Из беседы с детьми выяснилось, что большинство из них не знают где и кем работают их родители.

Как решить эту проблему? (предложения родителей).

Раздать буклеты «Профессии моих родителей».

Обобщение. Уважаемые родители! Не пожалейте своего свободного времени на игры с детьми.

Игра с вами для ребенка в тысячу раз интереснее и полезнее любой игрушки. Сотни удивительных игрушек не заменят ему душевного подъема, который он получает, играя с вами.

Решение родительского собрания.

1.     Поощрять дома игры ребенка, выделив для этого определенное место.

2.     Включаться в игры ребенка, позволяя себе игровой опыт общения с ним.

3.     Принять участие в семейном проекте «Профессии моих родителей».

4.     Организовать экскурсии на работу к родителям, магазин, аптека.

Конспект непосредственно – образовательной деятельности в подготовительной  к школе группе

«По городу, по улице не ходят просто так»  

Программное содержание:

ü Воспитывать культуру поведения на улице, вырабатывая потребность в соблюдении правил дорожного движения.

ü Развивать навыки ориентировки в пространстве. Закреплять понятия справа, слева, направо, налево. Продолжать развивать внимание, творческое воображение, мыслительные процессы.

ü Расширять и закреплять знания детей о сигналах светофора и правилах дорожного движения. Закреплять знания детей о предупреждающих, запрещающих, предписывающих и информационно- указательных знаках. Упражнять  в  умении рисовать дорожные знаки, используя разные изобразительные средства. Закреплять умение сравнивать смежные числа с опорой на наглядный материал.

Предварительная работа:

Экскурсии по улицам города, наблюдение за движущимся транспортом и работой водителей. Беседа на тему «Дорожные знаки». Дидактические игры: «Азбука дорожных знаков», «Умные машины». Чтение худ литературы по теме ПДД. Подвижная игра «Перейди дорогу правильно»

Материалы и оборудование:

Ноутбук, экран, проектор, наборы геометрических фигур, листы бумаги черного цвета и полоски белого, краски акварельные, восковые мелки, цв. Карандаши, бумага разного формата.

Ход занятия

Дети свободно играют в группе. Воспитатель с помощью игры – заклички привлекает внимание детей к предстоящей деятельности:

В: раз, два, три , четыре, пять

Начинаем мы играть.

С пользой время проведем?

Д: да

В: в путешествие пойдем?

Д: да.

В: будем всем мы помогать?

Д: да

В: книжки умные читать?

Д: да

В: что мы в путь с собой возьмем?

Д: внимание, старание, прилежание.

В: вы готовы начинать?

Д:да

В: книгу странствий открывать?

Д: да.

В: открываю я страницу(слайд 2)

Вижу школу, ученицу.

Та по улице идет

И во весь зевает рот.

На дорогу не глядит

И где хочет, там бежит.

Правил, девочка не знает

Спокойствие на дороге она нарушает.

Ребята, как вы думаете, каких правил не знает девочка?

Саша, как ты думаешь? ( ответы детей)

В: посмотрите, она просит у вас помощи: «Помогите, пожалуйста, выучить правила дорожного движения! А то я до школы дойти никак не могу».

Ребята, поможем нашей ученице? Расскажем ей, что мы знаем о правилах дорожного движения.( дети выражают готовность помочь)

В:По городу , по улице

Не ходят просто так.

Когда не знаешь правила,

Легко попасть впросак.

Все время будь внимателен

И помни на перед:

Свои имеют правила

Шофер и пешеход.

В:- Ребята, а скажите, кто такие пешеходы? (ответы детей)

- это люди, которые передвигаются пешком по улице (слайд3)

- Где можно переходить дорогу? (ответы детей)

- Какие переходы вы знаете? (ответы детей)

- Да, переходы бывают надземные и подземные (слайды 4,5)

- Что нужно сделать, прежде,  чем переходить дорогу? (посмотреть налево, дойти до середины дороги- посмотреть направо, затем пройти остальное расстояние)

- Почему опасно перебегать дорогу?

- А, кто управляет автомобилем? (водитель, шофер) ( слайд 6)

В: Молодцы! Вы хорошо знаете правила дорожного движения.

     Правил дорожных на свете немало.
     Все бы их выучить нам не мешало.
     Но основное из правил движения
     Знать как таблицу должны умножения:

  «На мостовой – не играть, не кататься,
  Если хотите здоровым остаться!

В: Ребята, отгадайте загадку:

Три моих волшебных глаза

Я моргну – пойдут машины,

Встанут женщины, мужчины.

Отвечайте вместе, хором,

Как зовусь я?..

Д: Светофором. (слайд 7)

В: - Для чего нужен светофор? ( ответы детей)

- Что обозначает каждый сигнал светофора?

Физкультминутка «Светофор»

В светофор мы поиграем (хлопают в ладоши)

Раз, два, три , четыре, пять.

Предлагаю всем вам встать (дети встают и маршируют на месте)

Красный свет нам «Стоп»! кричит (дети стоят на месте)

Ждать зеленого велит.

Вот и желтый загорелся ( рывки руками перед грудью)

Приготовиться пора,

Руки, ноги разогреем

Начинаем детвора! (приседают)

Вот зеленый загорелся (поднимают руки вверх),

Можно нам идти вперед,

Будь смелее пешеход!

В: Ребята, а что есть на наших улицах? (слайд 8)

В:- Сейчас я предлагаю вам создать макет улицы. Ребята, давайте возьмем листы бумаги черного цвета и выложим дорогу для транспорта.

-А что нам нужно сделать для пешеходов?

- Как нам обозначить место, где пешеходы могут перейти дорогу? (выкладывают пеш.переход)

В: Чтобы получился макет улицы, нам необходимо поставить дома, разрешите я это сделаю.

(ставит дома вдоль дороги два с одной стороны дороги, один -с другой)

В: - сколько домов стоит справа? (2)

- А сколько слева? (1)

- А что больше – 1 или 2 (2>1)- дети определяют какое число последующее, а какое предыдущее.

Аналогичная работа проводится с числами 2 и 3.

В: Молодцы!

И у пешеходов и у водителей на улице есть помощники. Как вы думаете кто они? ( ответы детей)

- Конечно , самыми главными помощниками на улице являются дорожные знаки. На дороге даже малый знак стоит не просто так. Дорожные знаки рассказывают о том, какая дорога, что разрешается делать, а что нет. Давайте и на нашей дороге поставим дорожные знаки.( дети выполняют задание)

В: Ребята, я предлагаю вам сесть за столы и вспомнить на какие группы делятся знаки. (предупреждающее, запрещающие, предписывающие и информационно- указательные)

- Какой геом.фигурой обозначаются  запрещающие знаки? (дети показывают)

В: - правильно, все запрещающие знаки красного цвета и круглой формы, они предупреждают об опасности. Например, знак «Движение на велосипеде запрещено» означает, что здесь нельзя кататься на велосипедах. ( слайд 9)

- Какой фигурой обозначаются предупреждающие знаки? (дети показывают и отвечают)

- Верно. Предупреждающие знаки- красный треугольник, они предупреждают о чем- то пешеходов и водителей. Например, знак «Дети» предупреждает водителей о том, что рядом есть детская площадка или школа, и чтобы они были более внимательными, снизили скорость. Но он не разрешает  детям перебегать в этом месте дорогу. Знак «Пешеходный переход» в красном треугольнике предупреждает водителей о том, что впереди будет пешеходный переход. Но этот знак только для водителей . Он  не разрешает переходить проезжую часть в данном месте (слайд10)

В: Какой фигурой обозначаются информационно- указательные знаки?

- Да. Эти знаки голубого  цвета, прямоугольной или квадратной формы, они показывают, как следует себя вести водителям и пешеходам. Например, знаки «пешеходный переход», «место стоянки автобуса» (слайд 11)

- А какой фигурой обозначаются предписывающие дорожные знаки?

 ( ответы детей)

- Знаки этой группы указывают места движения только для одного какого- то вида транспорта, разрешают движение только в одном направлении. (слайд 12)

В: - Какой фигурой обозначаются дорожные знаки сервиса? (ответы детей)

В: Верно. Знаки сервиса прямоугольные голубого цвета. Они указывают участникам движения места расположения нужных объектов: «Пункт питания», «Больница», «Автозаправочная станция»  (слайд13)

 Нашей ученицей не случилась беда, ей надо выучить дорожные знаки, предлагаю нарисовать их и подарить девочке.

(дети самостоятельно выбирают шаблона для дорожных знаков различной формы и цвета, а также изобразительные средства)

В:Знаки важные дорожные – компас взрослых и ребят.

Дети! Будьте осторожны! Знайте, что нельзя, что можно!

Выполняйте непреложно, все, что знаки говорят!

Самостоятельная работа детей, воспитатель осуществляет индивидуальную помощь. В конце занятия организуется выставка детских работ. Звучит детская песня «Дорожный знак».